原标题：破解广西新升格本科高校发展难题

　　进入21世纪以来，广西除新建8所独立学院外，先后有11所高校升格为本科，这些高校在升格为本科教育以后也获得了长足的发展，但与国内先进地区高校的发展速度相比，广西新升格本科教育高校的发展速度相对缓慢，存在一些亟待破解的发展难题：

　　一，从升格为本科教育前的发展基础看，11所高校中，有7所是从原师专升格的，这些高校在其后的发展中仍承袭了师范类学校以文理学科为基本发展路径的传统，没有抓住机遇转型定位与转型发展，对广西产业与社会发展直接支撑作用较弱。二，从人才培养看，师范教育普遍偏重基本理论、基本知识、基本技能的培养，所培养出来的人才共性大于个性，学生实践动手能力普遍比较差，社会需求与人才之间有巨大的位差。三，从科研看，普遍以文理学科的基础研究为主，存在“四个走不出”：走不出书斋、走不出故纸、走不出学究、走不出校园，科研与广西经济社会发展的结合度不高。四，从服务社会看，文理基础学科决定了这些高校普遍存在为社会服务的能力弱，无法从社会获得办学的资源与空间，办学资源非常有限；教师科研经费来源途径单一，无法从社会服务中开拓科研资助途径，科研经费增长不快，一定程度上导致队伍建设不稳定，教师无法将所有的精力集中到人才培养上。

　　破解广西新升格本科教育高校发展的难题,应该走应用技术大学发展之路，这样才能错位发展，差异竞争，特色发展。

　　一、走应用技术大学的道路是广西新升格本科教育高校转型发展的最佳路径

　　应用技术大学的办学模式是开放式的，强调面向社会办学，实现与地方经济社会互动发展，开放式的办学模式必然会推动校政、校企、校校、校会、校所之间多层次、宽领域的合作，在深层合作互动中，以地方经济社会发展的需求为导向调整学科专业结构，优化人才培养方案，拓宽人才培养途径，推进师资队伍科研观念与路径转型，扩大社会资源参与办学的来源，创新学生创业、就业的途径。这种开放的办学模式，深度融合地方经济社会发展，既推动了办学理念、办学观念的转型，更可推动新升格本科教育高校对人才培养模式、科研模式、社会服务方式、文化传承与创新的路径等大学基本办学职能的重新定位与转向行动，从而走上依靠、依托社会力量、资源来办大学的良性发展道路。

　　南宁学院的发展就是很好的例证。南宁学院是民办高校，缺乏国家的财政投入，但始终坚持“应用为先，敢做善成，帮助每一位学子获得成功”的办学理念，以工科为主，多学科协调发展，围绕生产与技术第一线，培养应用型工程技术人才。学院紧扣地方主导产业、战略产业、新兴产业，积极改造旧专业，建设应用型新专业，不断优化学科专业布局和结构，积极建设促进区域经济快速发展的学科群、专业群，并通过学科群、专业群，支撑地方新兴产业和新的经济增长点，已经初步形成机电一体化及信息产业专业集群，城市交通产业专业集群，城市建筑建设专业集群，城市经营管理产业专业集群。四大专业集群紧扣广西北部湾经济区开放开发，特别是南宁市经济社会发展需要，与经济社会发展的适配性较高。

　　二、走应用技术大学的道路可以提升广西新升格本科教育高校的办学特色

　　要克服广西新升格本科教育高校办学定位不清、同质化倾向严重的问题，一个重要的路径是提升办学特色。以特色求生存、求发展，以特色构筑核心实力，取得存在的地位。应用技术大学的道路之所以有助高校提升办学特色，就在于应用技术大学强调与社会发展的紧密结合，坚持为区域发展服务，为地方经济建设、产业与科技发展服务，在服务社会中发挥优势，形成办学特色。

　　提升办学特色，就必须着力解决“魂”“根”“本”等基础问题。“魂”就是要在育人、科研、服务、学科、文化、地域、管理等方面有别人难以取代的核心竞争力，做到人无我有、人有我优、人优我精、人精我新。“根”就是要明确服务面向，扎稳为广西地方经济社会发展服务之根，并从资源条件、区位优势、产业结构、技术发展趋势等层面明确各自的办学定位、发展规划、人才培养规格和专业学科设置特色。“本”就是要把握好自身的历史底蕴，既坚持传统，又与时俱进，保持相对稳定性，逐渐凝练明显区别于其他大学的办学特点和风格，形成带动学校整体可持续发展的独特优势。“魂”系于“根”，“根”立于本，要始终坚持在服务经济社会发展的行动中形成办学特色，在为经济社会发展的贡献中提升办学特色。

　　三、走应用技术大学的道路可以有力深化广西新升格本科教育高校教学改革，提高人才培养质量

　　相比普通大学，应用技术大学的核心比较优势是实践性与应用性，这两点恰恰是广西新升格本科教育高校在人才培养模式上的软肋。应用技术大学开放式的办学模式，催生了以实践应用为主要特征的人才培养模式。在人才培养方案的制订上，突出实践动手能力培养这个核心，以实际动手应用为导向，制订开放式人才培养方案，真正实现从“知识传授”到“能力培养”的转变。

　　在教学模式上，以实践应用能力培养为主线，教学内容对接生产岗位，面向职业与实践，遵循“社会需要什么，学校就能教什么”“技术发展到哪里，我就跟进到哪里”的原则，充实新知识、新工艺、新技能、新方法，这样应用型技术大学的教学就比任何时候都更接近生产与技术的前沿。在教学方法上，以学生与学生能力培养为本，以教室与实验室的一体化建设为基本教学空间，使参与式学习、团队学习、合作学习、案例分析、模拟训练等方法成为常态教学方法，重在培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。在考核方式上，以实践动手能力考核为标准，倡导考核方式的多元化，多方面、多途径评价学生的学业，敢于突破试卷与分数，用更接近生产与技术的方法评价学生的学习收获，突出解决学生的实践动手能力。

　　（作者分别系南宁学院党委书记、院长、副院长）